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閻正的母親5歲時，辭去了高級主管一職，在家全職照顧閻正。閻正的母親非常重視孩子的教育，在照顧閻正的三年里，為她的孩子選擇了許多合適的課程，并陪伴著她的孩子成長。面對兒童節(jié)目，閻正的母親體驗了四款在市場上享有良好聲譽的產(chǎn)品。幸運的是，代碼編程成為了閻正的最后選擇。偶然間，的母親親自去了何代碼編程總部，了解了一堂課背后的制作過程。代碼編程采訪了閻正的母親，以下是她的口授。第一步是:專業(yè)教學研究設計。權威專家顧問回顧并帶領我體驗了整個過程。朱廣斌老師是《何代碼編程》的教學負責人，也是《何代碼教程》教學研究組的組長，是《何代碼編程》的聯(lián)合創(chuàng)始人徐智先生。朱廣斌先生是在中國教育系統(tǒng)有20年教學經(jīng)驗的一線教師，是教育局的專門教研人員，數(shù)學中心組專家，中考命題組成員。徐智先生是編程領域的資深專家，全國青少年機器人編程大賽冠軍隊的導師，擁有18年的教學和教育經(jīng)驗。我知道，代碼編程開創(chuàng)了學科編程行業(yè)，以“數(shù)學編程”為突破口，創(chuàng)建了數(shù)學編程課程。朱光斌和徐智的專業(yè)背景讓我覺得專注于數(shù)學規(guī)劃是有道理的，只有牛人才能開設牛課。教學研究設計是一件非常專業(yè)的事情，它根據(jù)課程標準和教學對象的特點有條不紊地安排教學知識點，并確定合適的教學方案。面對教學和科研設計，我有很多問題，對此朱先生解釋得很仔細。它真的太友好了。而且代碼編程的課程目標很明確，孩子們的“為什么要學”、“學什么”、“怎么學”和“評價反饋”一目了然。而原有的課程體系非常適合中國兒童。課程內(nèi)容結(jié)合了美國的義務教育教科書和K12計算機標準。其中，義務教育數(shù)學學科教材知識點是由朱先生帶領組員，花了很長時間從K12的所有數(shù)學知識點中挑出難點和易錯點。朱老師提到的兒童視角給我留下了深刻的印象。朱老師說，兒童視角是教研團隊的第一原則。兒童的教學一定不能是成人思維，引導兒童以兒童喜歡的方式學習，讓兒童能夠愉快地學習，而不是記住枯燥的知識點。教學和研究計劃設計完成后，團隊將把它交給外部權威專家咨詢小組進行審查。只有通過專家咨詢小組的批準，它才能進入下一個課程規(guī)劃。我認為這是一種非常嚴格的態(tài)度。