由于“停課和推遲開學(xué)”，所有的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)都被迫在網(wǎng)上轉(zhuǎn)移教室。人們對網(wǎng)絡(luò)教育的認識和接受程度迅速提高，網(wǎng)絡(luò)教育的用戶數(shù)量也大幅增加。對于網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)來說，如何轉(zhuǎn)變激增的流量，如何把握發(fā)展機遇，并不容易。深圳一智教育認為，歸根到底用戶還是重視學(xué)習(xí)效果的，網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)要想抓住這個發(fā)展機遇，應(yīng)該從以下幾個方面入手。
個性化教學(xué)或發(fā)展方向
在疫情期間，學(xué)習(xí)需求大規(guī)模從線下遷移到網(wǎng)上，教師和學(xué)生沒有在同一個地方上課，這使得他們無法掌握所有學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致教學(xué)互動不暢，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不佳。針對這一現(xiàn)象，引入了高度互動的個性化教學(xué)模式，其特點是個性化教學(xué)、直接體驗、反饋路徑短、師生有效匹配、教學(xué)效果易于檢驗、家長放心。
完善用戶教學(xué)體系
雖然個性化教學(xué)在用戶中很流行，但不可忽視的是，個性化教學(xué)對供應(yīng)鏈有很高的要求，尤其是對企業(yè)的組織能力、技術(shù)能力和產(chǎn)品能力的測試。面對這種形勢，深圳一智教育作為一家高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)，率先在教學(xué)、服務(wù)、技術(shù)等業(yè)務(wù)端口部署重點工作，建立了教師培訓(xùn)、研修實習(xí)、教研開發(fā)、日常教學(xué)、高效溝通、質(zhì)量監(jiān)控等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機制，幫助實現(xiàn)個性化教學(xué)。
同時，希望其他高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)與深圳一智教育一起，在積累大量高素質(zhì)教師資源的基礎(chǔ)上，將先進的科學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，完善課程體系和先進的教學(xué)方法，為教學(xué)方供應(yīng)打下堅實的基礎(chǔ)，承擔(dān)更多的社會責(zé)任，帶動網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
專業(yè)課程和服務(wù)是關(guān)鍵
隨著全國各地學(xué)生的網(wǎng)上上課，網(wǎng)上教育市場已經(jīng)陷入低谷，三、四、五線城市的增量市場也在不斷開拓。然而，為了不斷下沉的市場的擴張，我們不能依靠簡單粗暴的低價戰(zhàn)，而是要嚴(yán)格控制產(chǎn)品質(zhì)量，以專業(yè)的課程和高效的服務(wù)贏得用戶的信任。然后利用下沉市場中熟人的社會特征，用高質(zhì)量的口碑逐漸輻射更多的用戶，從而不斷挖掘市場需求。
疫情打開了網(wǎng)上教育流動的大門，網(wǎng)上普及率迅速提高，市場集中度提高。在線教育平臺希望獲得流量轉(zhuǎn)換，并將疫情視為發(fā)展機遇。在提供海量教育資源的同時，還應(yīng)采用個性化的教學(xué)方法，完善用戶教學(xué)系統(tǒng)，以專業(yè)的課程和高效的服務(wù)滿足用戶需求，保護用戶權(quán)益。
